Cristiano Pereira DePaula
FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO E A CRÍTICA DO PENSAMENTO Aforismos, Pesquisa e a Busca por uma Formação Humana Não Domesticada
Neste espaço, a palavra é a ferramenta para desvelar as camadas que silenciam o pensamento. Como professor, pesquisador e escritor, a dedicação é à filosofia da educação e à produção literária, buscando questionar as formas de domesticação que buscam moldar nosso ser. Inspirado basicamente por Nietzsche e Foucault, meus trabalhos não oferecem respostas fáceis, mas sim, a pergunta precisa no ponto mais sensível da reflexão, aquela que incomoda e move. Afinal... "o que não nos desafia, não nos melhora."
Trabalhos, pesquisas & publicações
A produção acadêmica se inscreveu de forma natural no campo da Filosofia da Educação, com interlocução direta com Nietzsche e Foucault. Investigando os modos como a escola forma sujeitos, organiza condutas e naturaliza a conformidade, com atenção especial às relações entre poder, saber, disciplina, exame, cultura e subjetividade.
Aqui alguns textos, comunicações e reflexões que articulam crítica educacional, formação humana e os limites da escolarização tal como ela se apresenta hoje. Não se trata de afirmar respostas, mas de sustentar dúvidas. E uma questão central: o que acontece com o pensamento quando a educação passa a operar mais como adaptação do que como formação?
Pesquisa Acadêmica
EPES - IV Encontro de Pesquisadores em Educação Escolar - Sorocaba/SP
Este trabalho investiga a importância da fundamentação filosófica na formação docente, a partir da obra Escritos sobre a Educação, de Friedrich Nietzsche. A reflexão destaca a educação como prática não neutra e problematiza os modelos de formação que sufocam a singularidade, a autonomia intelectual e o pensamento crítico. Em diálogo com Nietzsche, o texto propõe a formação de professores como cultivo de inquietações, criação e responsabilidade ética diante do ato de educar.
Pesquisa Acadêmica
X Seminário Brasileiro de Estudos Culturais e Educação - SBECE
VII Seminário Internacional de Estudos Culturais e Educação - SIECE
Porto Alegre /RS
Este trabalho problematiza a inserção da Inteligência Artificial na escola contemporânea, compreendendo-a não apenas como ferramenta, mas como dispositivo de poder, normalização e governamentalidade. Em diálogo com Nietzsche e Foucault, analisa seus efeitos sobre a domesticação do pensamento, a produção de subjetividades e o risco de transformar a educação em gestão de desempenhos. A proposta defende a escola como espaço de criação, crítica e liberdade, onde a IA deve ser interrogada, e não celebrada como fim em si mesma.
Pesquisa Acadêmica
24º MPU - Mostra de Produção Universitária- Rio Grande/RS
Este trabalho, desenvolvido no âmbito do GEECAF e com apoio do CNPq e da FAPERGS, problematiza a escolarização obrigatória a partir de Nietzsche e Foucault. A investigação questiona como a universalização da escola pode produzir homogeneização, docilidade e formas de subjetivação alinhadas à conformidade, levantando a hipótese de uma formação orientada mais para o rebanho do que para a singularidade.
Pesquisa Acadêmica
X Encontro Nacional das Licenciaturas IX Seminário Nacional do PIBID
Lajeado/RS
Este trabalho apresenta reflexões sobre a experiência docente no PIBID Pedagogia, a partir da atuação em uma escola pública da rede estadual. A partir do contato com a prática escolar e do diálogo com autores como Foucault e John Taylor Gatto, o texto problematiza os modos como a escola disciplina, normaliza e forma subjetividades, ao mesmo tempo em que destaca a importância da formação ética e estética do educador.
