Criando e Governando um Rebanho Digital

O trabalho apresenta uma reflexão filosófica profunda sobre a introdução da Inteligência Artificial (IA) na educação contemporânea, tratando-a não apenas como uma ferramenta técnica, mas como um dispositivo de poder que molda subjetividades e gere condutas.
Objetivo: Problematizar a inserção da IA na escola, analisando como esta tecnologia se articula com a "domesticação" do pensamento e a normalização dos estudantes e professores dentro de uma lógica de eficiência algorítmica.
Fundamentação Teórica: O autor utiliza dois pilares filosóficos centrais para sustentar a sua crítica:
Friedrich Nietzsche: Para discutir como a IA intensifica a "moral de rebanho" e a domesticação escolar. Ao priorizar o padrão e eliminar o erro, a IA impediria a criação autêntica e a afirmação da "vontade de potência".
Michel Foucault: Para analisar a IA como uma ferramenta de governamentalidade. A tecnologia funcionaria como um mecanismo disciplinar que transforma alunos em métricas/dados e o professor num mero operador técnico do sistema.
Principais Discussões:
Deslocamento Ontológico: A IA não "pensa", mas produz efeitos de pensamento que ditam o que é correto ou esperado, reduzindo a pluralidade da experiência educativa.
Normalização e Controle: Através de plataformas de desempenho e correções automatizadas, a escola passa a valorizar a previsibilidade e a conformidade, tratando o estudante como um "perfil" a ser gerido.
O Risco da Eficiência: O trabalho alerta que a busca incessante pela correção e produtividade algorítmica esvazia a escola do seu papel de espaço de criação e diferenciação.
Conclusão: O autor defende que a resistência a esse modelo é necessária através da problematização constante. A escola deve ser reafirmada como um espaço de práticas de liberdade, onde a tecnologia seja utilizada como provocação para o pensamento, e não como um fim que automatiza a existência e silencia a singularidade do sujeito.
Palavras-chave: Governamentalidade; Rebanho; Inteligência Artificial; Nietzsche; Foucault.